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英語自然學習法原則
2007-03-12 00:00:00 返回列表
第一、學習英語應該遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則

    千里之行,始于足下。學習英語切忌好高騖遠,學習的開始就挑選難、繁、細的材料進行攻堅戰,以為學習效果更好,實踐證明這是一種錯誤的態度。如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平,這樣的挑戰就失去了樂趣,而只是讓人感到喪氣和痛苦,材料不恰當,破壞了學習者的興趣和信心,這是最糟糕的事情。人的思維要受到精神狀態的影響,情緒飽滿和信心十足的時候,思維敏捷而且記憶輕松,在這樣良好的精神狀態下學習英語,就會收到事半功倍的效果。所以,學習英語應該一步一步地提高自己的水平,千萬不要抱著十天可以速成的錯誤心理。語言的學習是一個終生發展的過程,千萬不要以為通過一段時間的刻苦努力就能完全掌握英語,要知道對語言是學無止境的。只要生命在不斷變化,作為表現工具的語言,就會自然而然不斷地經歷表征重述,從而使語言表達水平越來越高,越來越爐火純青,學習語言的樂趣就會越來越強烈。

    有一點必須指出,有些英文作品對我們如果顯得太困難、繁雜或者微妙,除了語言本身(詞匯和語法)的障礙之外,更重要的在于我們沒有經歷過類似的事情,我們的生命層次太低,思想太膚淺,自然無法領悟文章的奧妙。有句話,我印象很深,你要學寫詩,功夫在詩外。其實,學習英語的道理又何嘗不是如此,要提高英語表達水平,功夫應該花在英語外,沒有足夠的學識修養,英語技巧掌握得再好,也不過是一個中看不中用的繡花枕頭而已。

    其實大家可以想象一下金字塔的形狀,或許可以受到一點啟發。金字塔穩穩當當地矗立著,那是因為下大上小,我們學習英語也應該借鑒金字塔,簡單的作為繁雜的基礎,容易的作為困難的基礎,粗略的作為精細的基礎。簡單、容易和粗略就是金字塔龐大的基底,繁雜、困難和精細就是金字塔的頂部。我們按照這樣的過程學習英語,就一定能達到金字塔光輝的頂端!

    第二、學習英語應該遵循先聽后說、先讀后寫、先積累后運用的自然順序

    RR模型強調不斷的表征重述,沒有表征的原材料,重述不就成了無本之木和無源之水了嗎?古人有句經驗之談:熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。這個經驗完全符合學習的邏輯規律。學習英語,應該根據自己的實際水平和興趣愛好多多吸收語言材料,敞開頭腦,充分吸收,積累盡可能多的豐富語言材料,如英文歌、英文小說、報刊雜志、英文電影等等,應該持一種來者不拒的態度,一種海納百川的氣勢,要知道人腦具有對語言材料的自動加工處理功能,材料積累到一定時候,人腦就會加工處理出一些有用的語言信息,聽多了,自然想說,讀多了,自然想寫,一切都順其自然,完全是水到渠成的事情。

    聽和讀,是輸入和積累,也可以說是基于觀察的學習(observation-based learning),應該盡力模仿,每個音調和語調,每個字詞和句子,從粗到細地模仿和吸收,要抱著一種不求甚解、順其自然的態度才好,究竟什么時候該休息一段時間,讓輸入的語言材料在大腦內部按照個人的特點進行加工處理,這完全是因人而異的事情,當你覺得你的頭腦被很多語言材料充滿,就像茶杯已經倒滿了水,如果再繼續往茶杯里倒水,只會溢出來,好了,抓住那個臨界點,開始休息。所謂休息,我是指,完全把所吸收的語言材料統統忘掉,把它們拋入潛意識得到加工處理。積極的休息方法是去做跟英語完全無關的事情,不要擔心自己學的英語會忘記,心理學研究指出,人會自然記住自己感興趣的東西,遺忘自己不感興趣的東西,所以你感興趣的東西,無需你時時刻刻想著,也會深深印在你心底深處,正是由于這個原因,我特別建議,選擇英語材料應該因人而異,選擇自己感興趣的英文材料才行,否則吸收的效果肯定不好。在我看來,對材料有興趣,表明大腦的那扇門對這個材料是打開的,否則,門是關閉的,所以盡管聽了或者看了不少材料,因為不感興趣,被大腦拒之門外,相當于沒有吸收任何原材料。

    說和寫,是輸出和釋放,也可以說是基于反饋的學習(feedback-based learning),應該積極勇敢地實踐,不要怕說錯,不要怕寫錯,只有在大膽的實踐中,才能發揮大腦的語言自我糾錯功能(self-repairs in language)。在成功與失敗中,慢慢地提高英語表達水平。

    聽和讀,是圓的一半,說和寫,是圓的另一半,兩者不可偏廢,共同構成一個完整的圓,而且這個圓要不斷地循環,才能不斷地提高英語的聽說讀寫能力。

    第三、學習英語應該尊重從錯誤到正確、從簡陋到完美的漸進過程

    很多英語教師持這樣一種觀念,我認為是錯誤的。他們認為一開始就要讓學生說一口絕對正確的英語,每字每句講得非常認真仔細,對學生出現的錯誤是孜孜不倦地加以批評和指正,這種急功近利的態度危害很大。太在乎結果而輕視過程,這是一種非常普遍的心理,用之于英語學習,我個人認為,老師很輕松地代勞了學生從錯誤到正確、從簡陋到完美的漸進過程,幾乎是剝奪了學生從錯誤自然成長的大好機會,學習的效果大致是這樣,暫時效果好,長遠效果差,說明學生沒有經歷一個漫長的由錯誤到正確的漸進過程,印象不深,很容易遺忘。有句詩是這樣講的:書上得來終覺淺,絕知此事要躬行。學習英語,教師應該給學生犯錯誤的自由空間,讓學生慢慢體會,自覺糾正,這樣印象深,效果好。教師千萬不能心急,希望快速看到教學效果,這其實是一種非常自私的態度,應該尊重學習語言的客觀規律,一步一個腳印地前進,這樣才是真正對學生負責的好教師。

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